Les groupes de recherche (DGESCO)
Composition
du groupe :
ARNAUD Dominique - Collège Croix Menée - Le Creusot
BELAASSALLI Saïd
- Lycée Le Castel - Dijon
CHAPUT Thierry - Collège A. Franck - Montchanin
DESANLIS Grégory - Collège Le Petit Prétan
- Givry
LABOUREAU Stéphane - Collège - Tournus
MARCHIVIE François
MARECHAL Jacky
MASCRET Alain - Collège - Gevrey-Chambertin
MUGNIER Jean-François
Objectifs
:
- Rallye mathématique des collèges 2012 : création des sujets, des corrigés ; recherche de sponsors. Mise en ligne d'exercices préparatoires sur le site http://rallyemath.u-bourgogne.fr
- Participation aux travaux des commissions inter-IREM Collège et Rallye.
Publications
à paraître :
- Brochure "compilation" de sujets des dix premiers rallyes : titre possible mais non arrêté "Du Rallye vers la classe".
- Brochure du compte rendu du rallye 2012.
- Enoncés et solutions sur le site de l'IREM.
- Articles pour la Feuille de Vigne.
Composition
du groupe :
CHAMPAGNE Marc - Lycée M. Genevoix - DECIZE
LAFOND Michel
PLASTRE Florian - Lycée - SEMUR EN AUXOIS
Objectifs
:
- Rallye mathématique des lycées 2012.
- Articles dans la Feuille de Vigne.
- Enigmes sur le site.
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Groupe
"Histoire des
Mathématiques"
Composition
du groupe :
MARTINET Philippe - Collège Ecoles - Avallon
METIN Frédéric - Lycée Eiffel - Dijon
MILLET François - Lycée la Prat's
- Cluny
PILLET GERARD Héloïse - Collège P. Fourrey - Migennes
RACINE Marie-Noëlle
REGNARD Philippe - Lycée J. Renard - Nevers
- Le travail sur
la trigonométrie arrive dans sa dernière phase avec une mise en commun des
diverses recherches. Cependant, le travail avec Ahmed Djebbar nous conduit à
donner à la trigonométrie sphérique une place plus grande que celle prévue
initialement, compte tenu de son importance fondamentale dans l’histoire de
l’astronomie.
Projet de publication :
-
Brochure sur la trigonométrie contenant un historique, des démonstrations et des applications pour fournir des outils variés aux enseignants de collèges et lycées.
Groupe
"Didactique"
BRIDENNE Michel
GARDES Denis - Lycée Parriat
- Montceau les Mines
GHOMMID Fakhreddine - Lycée
Eiffel - Dijon
REGNAUD Antoine - Lycée - Tonnerre
Projets
d’activités :
- Poursuite
de la recherche CDAMPERES en partenariat avec l'IFE (ex INRP).
- Problématique
de la recherche : redynamiser l'enseignement des mathématiques dans
l'enseignement secondaire, à travers des Parcours d'Etudes et de
Recherche en classe.
Projet
précis :
- Construction effective d'un Parcous et d'Etudes de Recherche sur la notion de suites au lycée.
Projet
de publication :
Article inclus dans la publication de la recherche CD AMPERES.
Groupe
"Lycées
professionnels"
GOMES David - Lycée
Français – Ethiopie - Addis-Abeba
LYOTARD Julien - Lycée Les Arcades -Dijon
PERNETTE
Jean-Luc - SEP
Leclerc - Autun
PERRAULT Didier
Projets
d'activités :
Développement d’activités autour de l’ExAO (Expérimentation Assistée
par Ordinateur).
Pour 2011-2012 :
- poursuite des différents travaux engagés ;
- création d'une base d'exercices Wims ;
- développer le groupe LP afin d’avoir un plus grand nombre d’expériences menées en classe, et ainsi affiner les conclusions ;
- tenter l’expérience d’une démarche d’investigation sur la plateforme WIMS ;
- répertorier les différents BTS proches de nos établissements respectifs et leurs spécificités mathématiques ;
- animer de l'après-midi de la journée de concertation du 15 décembre 2011 : WIMS et démarche d'investigation : présentation des travaux ;
- participation
de deux membres du groupe à la
Commission Inter-IREM Lycées Professionnels
Projet de publication :
- en lien avec la CII-LP à travers le site du réseau.
Contact
: Pernette Jean-Luc
Groupe
"Liaison mathématiques et économie"
Composition
du groupe :
THOMASSIN
Jean-Marie - Lycée Carnot -
Dijon
KLYS Marie-Christine - Lycée - Tournus
PLATHEY Michel - Lycée Carnot - Dijon
MARCHIVIE François
MARCHIVIE Nicole.
Projets
d'activités :
- Poursuite et approfondissement des activités en cours ;
- Recherche et étude de liens entre les mathématiques et l'économie dans un cadre général et dans celui plus particulier de l'enseignement de ces deux disciplines dans la série Economique des lycées d'enseignement général ainsi que dans celui des nouvelles classes de seconde où l'enseignement des sciences économiques sera à nouveau largement dispensé.
- Réalisation
de documents et d'activités en liaison directe avec l'actualité économique.
- Mise en
œuvre de ces liens dans l'élaboration d'activités pluridisciplinaires et dans
le cadre des TPE.
- Mener une réflexion en liaison avec les projets de nouveaux programmes pour la classe de première de la série économique du cycle terminal du lycée dont la réforme entre en application à la rentrée 2011 et pour la classe de seconde où un nouveau programme de sciences économiques a été mis en place à la rentrée 2010.
- Mener une réflexion autour des statistiques en mathématiques et en économie en relation avec les nouveaux programmes, leur place, leur usage, les modèles et méthodes utilisés ; simulation, prévision et tests ; influence du choix du modèle sur les estimations et décisions prises.
- Poursuivre la mise en place d'une "page" économique dans la Feuille de Vigne en liaison avec l'actualité et les nouveaux programmes complétée par quelques repères historiques ou économiques, une modeste bibliographie et quelques notes de lecture.
- Plusieurs articles dans la "Feuille de Vigne", en particulier sur les pourcentages et sur les élections aux conseils régionaux.
- Une brochure (tome 5) dans le même état d'esprit que les
précédentes orientée vers la modélisation de l'offre et de la demande.
- Une brochure sur le thème de la modélisation de
situations généralement issues de l'économie ou de la "vie courante"
utilisant comme outil mathématique les suites numériques.
Contact :jeanmarie.thomassin@laposte.net
Groupe
"Premier degré en liaison avec la COPIRELEM"
BONNET
Nicole
- Centre départemental IUFM - Dijon
+ PEIMF intervenants à l'IUFM.
Projets
d'activités
:
- Responsabilité de l'organisation du
XXXVIIIe colloque de la COPIRELEM qui se tiendra à Dijon en juin 2011.
Dans le comité d'organisation, il sera fait appel à d'autres formateurs
et personnels de l'IUFM de Bourgogne, de l'IREM et de l'Université de
Bourgogne.
- Poursuite de la
participation aux travaux, séminaires, ... et colloque de la COPIRELEM.
La préparation du colloque imprique d'intégrer le bureau de la
COPIRELEM.
- Suite du travail sur la proportionnalité en étendant le champ aux
structures multiplicatives et divisives.
- Fabrication d’un jeu et de cartes associées pour mieux faire
comprendre aux élèves les liens qui unissent ces problèmes. Il s’agit aussi de
les aider à structurer leurs savoirs afin de leur permettre d’identifier
rapidement les procédures de résolution adaptées.
Pistes de recherche :
- La proportionnalité à l’école : quel problème de la vie courante
mettre en œuvre en CM2
- Question relative à la formation des enseignants : modalité et type d’évaluation en mathématiques des futurs professeurs des écoles dans le cadre des prochains masters.
- Egalement par le SCEREN (CRDP de Franche Comté), suite de l’ouvrage précédent dans la même collection « Les problèmes sans problèmes ». Chef de projet référent : Laurent Tainturier.
- Participation à la publication annuelle de la COPIRELEM (titre à
déterminer) qui va venir remplacer les
annales du CRPE. Le contenu éditorial de cette brochure est en cours de
finalisation.
Projets d'activités 2011-2012 :
Suite du travail sur la proportionnalité après la parution de l’ouvrage " La proportionnalité sans problème" 200 exercices corrigés.
Les propositions à l’étude suivent trois axes et s’orientent vers une mise en ligne sur internet selon:- Une mise en ligne d’une sélection de problèmes de proportionnalité associée à des
aides progressives pour apprendre à les résoudre en choisissant la procédure la plus pertinente, la plus
efficaces ou la plus rapide.
D'autre part, l’invitation de participer au colloque faite au groupe départemental de l’IA 21 travaillant sur l’enseignement des mathématiques à l’école a relancé les liens entre l’Irem et le premier degré. L’année 2011/12 doit permettre de poursuivre dans cette voie et de définir des objets de travail communs.Comme pour chaque édition le colloque qui s’est tenu à Dijon conduira à la publication par l’IREM de DIJON des actes. Ceux-ci reprendront les textes intégraux des 3 conférences, ainsi que, sous réserve d’un avis positif du conseil scientifique, les textes rédigés des 12 communications et les comptes rendus des 10 ateliers qui se sont déroulés lors du colloque .La publication est prévue pour Mai 2012.
Groupe
"Mathématiques et Art",
en
liaison avec le Musée
des Beaux-Arts de Dijon
Composition
du groupe :
Marie-Noëlle Racine
Sylvie Lanaud, collège
Bachelard à Dijon
Muriel Racine, école Maladière
à Dijon
LilianeBoccacio, Musée des Beaux-Arts de Dijon
Françoise Bertrand, collège les Franchises à Langres
Alain Mascret, collège
La Champagne à
Gevrey-Chambertin.
Depuis plus de 10 ans, l'IREM organise une "Journée Musée"
avec une visite de 2 heures sous la direction d'une conférencière
Liliane Boccacio sur un
thème (différent chaque année) et des
conférences ou ateliers le matin, à l'IREM, en lien avec le
thème de la
visite de l'après-midi.
Depuis
deux ans, le groupe s'est lancé dans des activités sur les
pavages
dans des classes d'école primaire, de collège, de L.P., de lycée, et
depuis cette année sur les représentations de polyèdres ou de corps
ronds dans la peinture.
Une information sur frises et pavages a été organisée le mercredi 26
novembre 2008.
Les diaporamas et fichier de polycopiés sont disponibles sur ce site. Diaporama Frises ; Diaporama Pavages
Une classe de CM1 a participé, en 2009, à des ateliers au musée des Beaux-Arts
de Dijon, animés par Sylvie Denizot.
Des visites du musée sur le thème frises et pavages sont possibles
pour des
classes.
Les classes participantes concrétisent leur projet en animant des
ateliers
pour tout public lors de journées portes ouvertes dans leur
établissement.
Une école a en projet la réalisation de pavages sur un mur du gymnase.
Les enseignants ayant mené des actions en 2008 en ont parlé
le 14
mai 2009 au matin, lors de la journée musée. Un compte rendu "Pavages, Ecole Maladière" est disponible sur ce site.
Pour
l'année 2009-2010,
des projets "pavages" continuent : une classe de CM1 de l'école
Maladière à Dijon a travaillé sur Frises, Pavages, Perspective.
La journée musée des 6 et 20 mai 2010 s'est articulée autour du thème "Des polyèdres dans la peinture", principalement avec le tableau de Bertholle La table du géomètre exposé au Musée des Beaux Arts de Dijon, pastiche d'un tableau du 16è siècle Portrait de Luca Pacioli
Programme :
Matin (à l'IREM, de 9h à 11h45) :
Polyèdres en peinture ou peintures de polyèdres
Représentations de polyèdres (perspective cavalière, perspective centrale), polyèdres réguliers, inscription de polyèdres dans une sphère, polyèdres semi réguliers. A partir d'un tableau du 16e siècle, menons l'enquête pour (re)connaître les personnages : voyage en peinture qui nous mènera sur les traces d'Euclide, des 13 livres de ses Eléments et d'une leçon de géométrie.
Après midi : 14 h - 16 h : VISITE DU MUSEE des Beaux-Arts de Dijon, sous la conduite de Liliane Boccacio (guide-conférencière au Musée des Beaux-Arts), sur le thème
"POLYEDRES... VOUS AVEZ DIT POLYEDRES ?
Les artistes les peignent et les sculptent sous tous les angles depuis le haut Moyen-Âge : intégrés dans les perspectives artificielles, objets d'esthétique pure ou volumes voués à mettre en valeur la dextérité des artistes épris de théories mathématiques... les polyèdres se dévoilent ou se devinent dans les collections permanentes du musée des beaux-arts de Dijon, du XIVe au XXe siècle.
Pour
l'année 2010-2011 :
La journée musée des 5 et 25 mai 2011 s'est articulée autour du thème "les corps ronds dans la peinture",
Programme :
Matin (à l'IREM, de 9h à
11h45) : Représentations en perspective cavalière et en
perspective centrale de cercles, cônes, cylindres, sphères.
Au cours de cette matinée, nous apprendrons à
représenter des corps ronds (cercles, sphères, cylindres) en perspective
cavalière et en perspective linéaire. Un disque est-il toujours figuré par un
cercle, une ellipse, quelle ellipse ? Comment apparaissent les pôles de la
Terre ? Quelle solution les peintres choisissent-ils pour représenter une
succession de colonnes cylindriques vues de face.
Une visite pour mieux tourner en rond...
Les corps ronds et leurs
"déformations" graphiques (ovales, cercles incertains, globes
terrestres et autres volumes courbes) occupent une belle place dans l'art.
Témoins muets des changements de regard de l'artiste sur son environnement proche, ils profitent des recherches scientifiques, des questionnements philosophiques et du "génie bricoleur" des artistes épris de perspective.
Projets d'activités pour 2011-2012
activités en lien avec le musée des beaux arts de Dijon. Le thème de
l’année 2012 tourne autour des nombres.
Brochure faisant le lien entre les mathématiques, l’histoire des
mathématiques, les arts, l’histoire des arts, l’astronomie, les sciences
physiques, les sciences de la vie et de la terre, … à partir d’un roman que
l’on discutera. Nous prévoyons également des fiches pour élèves ou tout au
moins des activités à faire faire en collège, lycée ou école élémentaire.
Composition du groupe :
Marie-Noëlle Racine
Catherine Labruère Chazal, Université de Bourgogne
Patrick Gabriel, Université de Bourgogne
Sylvie Lanaud, collège
Bachelard à Dijon
Véronique Sartori, collège Pardé
à Dijon
Alain Mascret, collège
La Champagne à
Gevrey-Chambertin
Jean-François Mugnier
Jacky Maréchal
Pierre Causeret,
collège à Echenon
Françoise Bertrand, Collège Les Franchises à Langres
Ce groupe, constitué de professeurs de lycée, de collège, d'université,
a
décidé de produire des expériences à mettre à la disposition, notamment
des
enseignants de collège, sur le site de l'IREM.
Une première activité a été mise au point. Des enseignants proposant
l'expérience à une classe de 24 élèves sont-ils sûrs que la fréquence
de
réussite de l'expérience dans leur classe est proche de la probabilité
de
réussite de l'événement ?
L'expériecne a été
modélisée sur tableur pour
permettre de la réaliser avec des échantillons de plus grande taille. Les fichiers sont disponibles sur ce site. Présentation de l'expérience ; Fichier de modélisation sur excel peut être lu avec openoffice
Une modélisation par un algorithme est possible et permet un nombre très très grand d'expériences.
Une
deuxième activité est en projet, concernant l'influence (ou la non
influence) de la lune sur les dates de naissance. Pour cette activité,
le groupe cherche notamment à utiliser un fichier de milliers de dates
de naissance afin de pouvoir "gommer" les influences des saisons et
surtout des jours de la semaine sur les dates de naissance. A noter que
cette expérience a été montée au Pavillon du Raines au Jardin des
Plantes à Dijon, à la fin de l'exposition "De lune à l'autre".
François BLAIS, Peggy CENAC, Christine
CHEVRIER, Daniel DETILLEUX, Robert FERACHOGLOU,
Patrick GABRIEL, Fakhreddine GHOMMID, Christian GOUDOT, Catherine LABRUERE CHAZAL, Rémi LANGEVIN, Jérôme LAURENS, Françoise LAVAU, Odile PAUFFARD, Alain PIARD, Pierre André ZITT.
Cette année encore, la
collaboration lycée-université s’est effectuée entre un groupe
d'enseignants du secondaire sous la responsabilité de M. Detilleux, I.P.R.de
mathématiques, et M. Ferachoglou, chargé de missions, et un groupe
d'universitaires, membres du GLU. Rappelons que l’objectif de ce groupe est de
renforcer l’attractivité des mathématiques pour les lycéens.
En 2009-2010, le groupe s’est réuni deux fois : mercredi 23 septembre
2009 et vendredi 11 juin 2010.
- Ces deux réunions ont donné l’occasion aux enseignants
de lycée et de l’université de s’informer sur les nouveautés à l’université et
au lycée respectivement. En particulier, la réforme des programmes de lycée
d’une part et la mastérisation des futurs enseignants, les préparations au CAPES et à l’agrégation
d’autre part ont été au cœur des échanges.
- Lors de la
réunion de mercredi 23 septembre 2009, le groupe a mis en place l’organisation
pour l’année 2009-2010 de rencontres au sein de lycées entre enseignants
chercheurs en mathématiques et lycéens. Ces rencontres ont eu lieu lors d’une
journée « dédiée au mathématiques » dans les lycées. Au cours de
cette journée, les enseignants de mathématiques de l’établissement (certains
d’entre eux ont participé à la réunion du groupe GLU) ont organisé d’autres
activités mathématiques pour les élèves, libérés en partie de leurs cours. Ces
rencontres ont été financées par l’IREM. Les établissements
concernés étaient :
Le Lycée Anna Judic (Semur-en-Auxois), vendredi 18 décembre 2009 : l’enseignant du lycée ayant participé à la réunion du GLU est F. Plastre. La rencontre a été annulée pour cause de manque d’élèves (neige abondante et pas de transports scolaires).
Le Lycée Parriat (Montceau), mardi 19 janvier
2010 : les enseignants du lycée ayant participé
à la réunion du GLU sont D. Gardes et T. De Rago. R. Langevin, professeur à l’université, y a
fait trois conférences à des niveaux différents intitulées : dimensions de Didon aux fractales. Il a
fait de plus une conférence la veille pour les enseignants intitulée : L'importance de la Géométrie dans
l'enseignement.
Le lycée Eiffel (Dijon), mardi 2 février
2010 : Les enseignants du lycée ayant participé à la réunion du groupe GLU
sont F. Ghommid, F. Lavau et F. Métin. Les universitaires, P. Cénac, C.
Labruère Chazal, P.A. Zitt ont animé cinq ateliers pour des 1ères S sur la représentation en jeu du chaos. P.A.
Zitt a fait de plus une conférence à des Terminales S sur cryptographie et probabilités.
En 2010-2011, le groupe s’est réuni le mercredi 29 septembre 2010.
- Cette réunion a donné l’occasion aux enseignants de
lycée et de l’université de s’informer sur les nouveautés à l’université et au
lycée respectivement. En particulier, la réforme des programmes de lycée d’une
part et le master enseignement et la préparation à l’agrégation d’autre part ont été au cœur des
échanges.
- Lors de la réunion
du 29 septembre 2010, le groupe a mis en place l’organisation pour
l’année 2010-2011 de rencontres au sein de lycées entre enseignants chercheurs
en mathématiques et lycéens. Ces rencontres ont eu lieu lors d’une journée
« dédiée au mathématiques » dans les lycées. Au cours de cette
journée, les enseignants de mathématiques de l’établissement (certains d’entre
eux ont participé à la réunion du groupe GLU) ont organisé d’autres activités
mathématiques pour les élèves, libérés en partie de leurs cours. Les
interventions des universitaires ont été financées par le Rectorat. Les
établissements concernés étaient :
· Le Lycée Gabriel Voisin (Tournus), lundi 14 mars 2011 (Pierre-André Zitt)
· Le Lycée Jules Etienne Marey (Beaune), jeudi 7 et vendredi 8 avril 2011 (Peggy Cenac et Catherine Labruere Chazal).
· Le lycée C. et R. Janot (Sens), mardi 17 mai 2011 (Rémi Langevin).
En 2011-2012, une rencontre sera organisée au Lycée Anna Judic de Semur en Auxois, le 20 avril 2012 (Hervé Cardo).- Cette réunion a donné l’occasion aux enseignants de
lycée et de l’université de s’informer sur les nouveautés à l’université et au
lycée respectivement. En particulier, la réforme des programmes de lycée d’une
part et le master enseignement et la préparation à l’agrégation d’autre part ont été au cœur des
échanges.
Groupe "Logiciels de géométrie"
Composition
du groupe :
Mascret Alain -
Collège La Champagne - Gevrey-Chambertin
Pernette
Jean-Luc - LP Bonaparte - Autun
Pretot Bruno - LEP
du lycée Fourier - Auxerre
Roville
Bernadette - Lycée Camille Claudel - Digoin
Sotty
Jean-Jacques - Collège Jean Moulin - Montceau les Mines
Souchet
Michel - Collège Adam Billaut - Nevers
Vissac
Nicolas - Collège Les Amognes - Saint Benin d'Azy
Ce groupe,
créé au 3e trimestre 2008-2009 fonctionne
essentiellement par internet. Une réunion « physique » a lieu
en fin d'année scolaire dans les locaux de l'IREM.
Fonctionnement du groupe :
Géowiki nous permet de partager nos travaux et de les montrer au
public intéressé.
Chaque membre du groupe peut présenter ce qu'il fait avec ses élèves.
Chaque personne
ayant un problème avec un logiciel de géométrie peut nous poser la question
directement, il lui suffit de s'inscrire en tant qu'utilisateur.
L'expérience
de soutien par internet sera poursuivie.
Objectifs du groupe :
Etudier les possibilités des différents logiciels selon les usages souhaités.
Suivre l'évolution des logiciels.
Nous faire connaître auprès de nos collègues pour les aider à utiliser les logiciels de géométrie dynamique.
Répondre aux questions qui nous seront posées.
Faire connaître davantage le groupe et surtout geowiki auprès de nos collègues.
Projet de
publication :
Les thèmes choisis seront, le plus souvent, en relation avec les conférences données à l'IREM.
Compte rendu des travaux du groupe et projets :
Le
logiciel géogébra est le plus souvent utilisé actuellement, mais
certains membres du groupe connaissent bien d'autres logiciels qui ont aussi
leur intérêt propre : tracenpoche/instrumenpoche,
géonext, déclic, carmétal, sans
oublier géoplan/géospace.
Une des
activités du groupe sera de « traduire » dans des logiciels plus
récents ce qui a déjà été fait à l'aide de logiciels plus anciens. En effet, la
qualité des figures obtenues a beaucoup évoluée ainsi que la facilité de
réalisation.
Une autre activité
sera de prospecter et de surveiller l'évolution des logiciels de construction
géométrique. Les changements sont souvent rapides, en particulier en ce qui
concerne l'adaptation des logiciels à la production de figures de l'espace.
Plusieurs membres s'intéressent à carmétal, tout en n'en étant pas
encore spécialistes.
Nous ne
pouvons pas connaître parfaitement tous les logiciels qui existent. L'un des
intérêts du groupe est de nous permettre de partager nos expériences et
d'apprendre ainsi les possibilités des logiciels que nous ne maîtrisons pas.
C'est pourquoi nous n'hésitons pas à montrer des travaux imparfaits ou
inachevés que nos échanges pourront améliorer.
Pour
rejoindre le groupe, enregistrez-vous sur http://geowiki.u-bourgogne.fr/ et
envoyez un courrier à Alain.Mascret@ac-dijon.fr
en
précisant votre établissement d'enseignement et vos centres d'intérêt.
Groupe "Algorithmique et programmation"
Composition
du groupe :
GHOMMID Fakhreddine - Lycée
Eiffel - Dijon
PLASTRE Florian - Lycée - Semur en Auxois
MASCRET Alain - Collège - Gevrey Chambertin
REGNAUD Antoine - Lycée - Tonnerre
RACINE Marie Noëlle
Projets d’activités :
Ce groupe s'est créé en mai 2009 suite à la publication des nouveaux programmes de seconde.Au cours d'une réunion le 6 juillet 2009, il a été décidé d'organiser une journée de formation à l'algorithmique pour les enseignants de seconde de l'académie, le jeudi 24 septembre 2009. L'IREM finance les déplacements des participants. Devant le grand nombre de demandes (88 inscrits) une deuxième journée identique a eu lieu le jeudi 8 octobre 2009.
Projets
d’activités pour 2011-2012
Poursuivre la réflexion sur la mise en oeuvre de l'algorithmique en lycée, en prenant en compte l'année de terminale.
Animation d'une journée de formation (le 12 janvier 2012)
Programme de la 1ère journée (24 septembre et 8 octobre 2009)
9h15 :
Accueil. Présentation de la journée.
9h30 :
Quelques exercices « sur le papier », en guise d’introduction
(Florian Plastre & Frédéric Métin)
Quelques exercices sur papier ; Legendre ; Fibonacci
10h45 :
Le logiciel Scratch, un outil simple
+ Exemple sur plusieurs points du programme de seconde (Fakhreddine Ghommid)
11h45 :
Pause (déjeuner).
13h30 : L’utilisation des calculatrices, exemples sur TI et Casio
avec émulateurs. (Fakhreddine Ghommid & Antoine Regnaud)
Diaporama ; programmes
Présentation succincte du logiciel Python. (Fakhreddine Ghommid & Antoine Regnaud)
15h30 :
Les possibilités offertes par le Logo (en particulier Xlogo) (Alain Mascret).
Programme
de la 2ème journée (28 janvier 2010)
Résumé :
La première journée visait à donner rapidement des pistes ainsi que des informations logicielles pour permettre de débuter l'algorithmique en seconde.
Lors de cette deuxième journée nous nous proposons de mettre l'accent sur les problèmes que va rencontrer l'enseignant au moment de traiter l'algorithmique.
Détail de la journée : (horaires et ordre des thèmes susceptible de légères modifications)
9h15 : Accueil. Présentation de la journée
Partie 1 : (environ ¾ d'heure) Questions d’ordre général.
Pourquoi tant de langages ? Y a-t-il une méthode pour programmer ?
Partie 2 : (environ 1h30) : Présenter un algorithme en classe. « Le pseudo-code ». Que doit retenir un élève d'un algorithme ?
support : algobox
11h45 : Pause (déjeuner)
13h30 : Les difficultés d'ordre didactique à prendre en compte dans l'enseignement. Premiers éléments pour y remédier.
14h30 : Qu'est-ce que l'algorithmique peut apporter à l'enseignement des mathématiques ?
Etude d'exemples d'algorithmes. Lien avec des notions mathématiques des programmes.
16h : Questions diverses.
Fichiers : Plan ; Algobox ; Python